Конспект урока по русскому языку

4 класс (Образовательная система «Перспектива»)

составила учитель начальных классов

МБОУ СОШ №7 города Обнинска

Сафонова Ольга Николаевна

Тема: «Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения».

Тип урока: комбинированный.

Цель: сформировать у учащихся понятие о спряжении (изменении глагола по лицам и числам).

Задачи:

1. Знакомство с понятием «спряжение глагола», типами спряжений.
2. Обобщение языкового материала в правило.
3. Развивать умение определять спряжение глагола по личным окончаниям.
4. Воспитывать орфографическую зоркость: буквы Е ,И в окончаниях глаголов – это орфограммы.
5. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку.

Послушайте стихотворение и догадайтесь, о какой части речи пойдет разговор?(Слайд)

Что без меня предметы?

Лишь названья,

А я приду –

Всё в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

 И хлеб в полях растёт.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Давайте  вспомним всё,  что вы знаете о глаголе. Предлагаю вам игру,

которая  называется «Верю – не верю». (Слайд)

 Кто попробует  объяснить правила этой игры?

Работа в парах по – очереди (можете чередоваться, посоветоваться шепотом) Ставят ответ – проверяем.

Давайте проверим. Встаньте те, у кого такие же ответы получились, как на доске.

Кто знает, что обозначает это слово? Как могут изменяться глаголы? (Слайд)

Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

3. Постановка темы и цели урока.

Давайте поставим себе задачу, что мы будем делать на уроке? Чему нам нужно научиться?

 Вы догадались какова тема нашего урока?(Слайд  - обобщение)

4. Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока)

- Тема нашего урока прозвучала. Подумайте, а зачем мы это будем делать?

- А как ваши знания могут пригодиться  в жизни?( Надо знать, чтобы правильно употреблять глаголы в  речи, чтобы правильно писать, для грамотности речи).

5. Открытие нового знания (Исследовательская работа).

- Давайте представим, что мы с вами исследователи и попытаемся с помощью практического задания узнать, что же такое спряжение.

- Вы знаете кто такие исследователи? (Слайд)( Исследователь – человек, занимающийся научными исследованиями, т.е.  научным трудом. Ожегов)

Ученикам предлагается попытаться проспрягать глаголы (работа в парах).Каждой паре дается свой глагол с ударным окончанием.

- У вас на партах лежат  задания. Попробуйте изменить предложенные вам глаголы по лицам и числам.

-Какие окончания у вас получились в 3 лице мн.ч.?

У кого ещё такие же окончания?

А у кого другие окончания?

У кого – то получились ещё какие  - нибудь окончания? (Звук один и тот же, только основа твердая и мягкая).

Что вы заметили в личных окончаниях глаголов?

На сколько групп можно разделить глаголы в русском языке?

Кто знает, как называются эти группы?

Какой вывод можно сделать?

Как указывается спряжение глагола? (Римскими цифрами: I и II)

Сколько спряжений в русском языке?

Как определяется спряжение глагола? (По гласной в окончании)

Глаголы с какими окончаниями относятся к  I спряжению? Ко II спряжению?

- У кого попались глаголы  I спряжения, поднимите руку, у кого II спряжения?

Давайте прочитаем правило в учебнике на стр.67 и  проверим:  правы мы с вами или нет?

А у меня  возник ещё один вопрос: спряжение – это постоянный признак глагола? (Спряжение – это постоянный признак глагола, каждый глагол относится либо к I, либо ко II спряжению и в другое спряжение «перейти» не может).

В русском языке есть 4 разноспрягаемых глагола: ХОТЕТЬ, БЕЖАТЬ, ЕСТЬ, ДАТЬ. (Познакомитесь с ними в 6 классе).

6. Физкультминутка.

«Кулак – ребро – ладонь»

7. Первичное закрепление.

• Прочитайте стихотворение.

Интересная часть речи

В русском языке живет,

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам глагол.

Как вы думаете, какое задание больше всего подходит к этому стихотворению? Какое  задание наиболее точно отразит тему нашего урока?

Как мы его выполним?

• Я для вас приготовила игру, которая называется «Каждый глагол в свою корзинку». Посмотрите на доску, в этом задании все глаголы перемешались. Следует каждый глагол положить в нужную корзину.

1 вариант  кладут в корзину  глаголы  I спряжения, 2 вариант – II спряжения.

Глаголы: СОТРУ, ПЛЫВУ, ЗАПАСУ, ГРЫЗУ, МОЛЧУ, СТУЧУ, ВОРЧУ, ДРОЖУ.

Затем взаимопроверка (Поменялись друг с другом тетрадями, проверили ошибки у соседа, объяснить оценивание!!!).

Физкультминутка «Так – не так»

3)Работа с учебником

Стр. 69, упр.  251 (фронтальная работа)

8. Рефлексия.

Какая была атмосфера  на уроке?

Занимательная

Познавательная

Интересная

Необычная

Скучная